课程实训应合理划分考核指标。对于电子商务课程来说，需要借助课堂这个平台进行实训，由于课堂教学受到时间的制约，在这种情况下，需要以课时的形式对实训项目或任务进行重新组织和划分，确保一项实训项目在合理的课时内完成。同时，在组织的过程中，需要对项目或任务的考核点进行合理的考虑，同时需要给出考核任务的具体指标。
在对《电子商务实训》课程进行教学改革的过程中，通常情况下，需要根据电子商务实训的实际情况，同时结合电子商务实训环节存在的理由，对教学改革方案进行合理地设计。在对电子商务实训进行教学改革的过程中，需要遵循“培养目标-岗位定位-岗位能力和技能分解-课程设计-实训环节”的思路，同时在进行教学改革时，需要以人才需求为导向，对岗位目标进行确定，并且按照岗位的工作流程开设实训实战项目，进一步巩固和强化岗位技能。
对实训指导方式进行改革。在安排课程实训内容的过程中，需要充分利用项目导向、任务驱动、工学结合的原则，进而在一定程度上加强实训过程中实战技能。对于每项实训项目，都要确保要求明确、步骤清晰，并且配有详细的实训指导。设计实训项目要简单明了，对项目工作量进行合理地分配。积极引导学生进行来源于企业的实战项目，培养学生真正适应企业岗位要求的技能。
实训考核制度需要“结果考核与过程考核并重”。在实训过程中，对于实训项目，需要以小组的形式进行划分，共同制定实训目的、实训实战任务，共同完成。教师在此过程中，需要转变职能，扮演着倡议者、倾听者和协调者的角色。在合理的课时内，学生需要完成一项实训实战项目，教师通过过程性考核，
以实战项目任务为单位对学生的任务完成情况进行考核，一个小的实战任务完成的质量就有一个考核分数，增加学生的实践经验。实训最终完成的时候，教师组织不同小组进行交流作品，使学生在小组学习中培养了团队合作的能力，达到了激发学生的兴趣，最终达到实训的真正目的。课程实训是教学的重要环节，对于电子商务专业尤为重要。
电子商务人才的培养，除了职业素养等能力的训练外，还涉及网上交易等技能的培养，实训环节的设计和执行直接影响到人才培养的效果。通过导入实际项目，以任务驱动的方式，制定实训指导手册，让学生进行实战实训，实现职业教育的目标。